Η ΔΙΕΘΝΩΣ ΔΙΑΜΟΡΦΩΜΈΝΗ ΚΑΤΑΣΤΑΣΗ ΓΙΑ ΤΗΝ ΟΡΓΑΝΩΣΗ ΚΑΙ ΔΙΟΙΚΗΣΗ ΤΗΣ ΕΚΠΑΙΔΕΥΣΗΣ (Δαφνή Κωστούλα)

ΟΡΓΑΝΩΣΗ ΤΗΣ ΔΙΟΙΚΗΣΗΣ ΤΗΣ ΕΚΠΑΙΔΕΥΣΗΣ ΚΑΙ ΕΠΙΣΤΗΜΟΝΙΚΗ ΚΑΘΟΔΗΓΗΣΗ

Η  ΔΙΕΘΝΩΣ  ΔΙΑΜΟΡΦΩΜΈΝΗ  ΚΑΤΑΣΤΑΣΗ  ΓΙΑ  ΤΗΝ  ΟΡΓΑΝΩΣΗ ΚΑΙ  ΔΙΟΙΚΗΣΗ  ΤΗΣ  ΕΚΠΑΙΔΕΥΣΗΣ

                                   Δαφνή  Κωστούλα

Η οργάνωση και η διοίκηση της εκπαίδευσης συνδέεται στενά με την γενικότερη οργάνωση και διοίκηση μιας χώρας, καθώς και με τη μορφή της (π.χ. ομόσπονδο κράτος, κράτος με περιφέρειες με αυξημένη αυτονομία κ.τ.λ.).Υπάρχουν χώρες στις οποίες η οργάνωση και η διοίκηση παρουσιάζει συγκεντρωτικά χαρακτηριστικά και άλλες στις οποίες παρουσιάζει αποκεντρωτικά χαρακτηριστικά. Ο βαθμός συγκέντρωσης ή αποκέντρωσης της διοίκησης ποικίλει από χώρα σε χώρα. Άμεση συνέπεια αυτού είναι και η ύπαρξη διαφορών στην οργάνωση και διοίκηση της εκπαίδευσης ανάμεσα στις διάφορες χώρες αλλά και πολλών ομοιοτήτων. Ειδικότερα τα τελευταία χρόνια   διεθνώς επικρατούν αποκεντρωτικές τάσεις για την εκπαίδευση. Άμεση συνέπεια του φαινόμενου αυτού είναι αφενός  η μεταβίβαση ορισμένων αρμοδιοτήτων, από την κεντρική εξουσία, σε χαμηλότερα επίπεδα εξουσίας (περιφέρεια, δήμοι, κοινότητες, σχολικές μονάδες) και αφετέρου η όλο και αυξανόμενη λαϊκή συμμετοχή στα εκπαιδευτικά δρώμενα. Πάντως όλα τα κράτη  έχουν την υποχρέωση για την παροχή μιας ελάχιστης υποχρεωτικής εκπαίδευσης και για τη δημιουργία σχολικού δικτύου για όλες τις εκπαιδευτικές βαθμίδες και όλα τα είδη εκπαίδευσης. Στη χρηματοδότηση της εκπαίδευσης συνεισφέρουν (το ποσοστό  ποικίλει) οι περιφέρειες, οι δήμοι, οι  γονείς και ιδιώτες.

ΟΡΓΑΝΩΣΗ ΤΗΣ ΔΙΟΙΚΗΣΗΣ ΤΟΥ ΕΚΠΑΙΔΕΥΤΙΚΟΥ ΣΥΣΤΗΜΑΤΟΣ ΤΩΝ ΗΠΑ (Δαφνή Κωστούλα)

ΟΡΓΑΝΩΣΗ ΤΗΣ ΔΙΟΙΚΗΣΗΣ ΤΗΣ ΕΚΠΑΙΔΕΥΣΗΣ ΚΑΙ ΕΠΙΣΤΗΜΟΝΙΚΗ ΚΑΘΟΔΗΓΗΣΗ

ΟΡΓΑΝΩΣΗ  ΤΗΣ ΔΙΟΙΚΗΣΗΣ ΤΟΥ ΕΚΠΑΙΔΕΥΤΙΚΟΥ  ΣΥΣΤΗΜΑΤΟΣ  ΤΩΝ  ΗΠΑ

                                        Δαφνή  Κωστούλα

            Οι ΗΠΑ είναι ένα ομόσπονδο κράτος, το οποίο αποτελείται  από πολιτείες, με  μεγάλες ανομοιογένειες ανάμεσα τους κάθε είδους (οικονομικές, πολιτιστικές, πληθυσμιακές,  γλωσσικές, κοινωνικές κ.τ.λ.). Σύμφωνα με το σύνταγμα τους το εκπαιδευτικό  σύστημα είναι αποκεντρωτικό και ουσιαστικά αποτελεί αρμοδιότητα της κυβέρνησης της κάθε πολιτείας και της τοπικής αυτοδιοίκησης. Σε γενικές γραμμές η εκπαίδευση αρχίζει στην ηλικία των 6 χρόνων, διαρκεί 12 χρόνια και είναι υποχρεωτική μέχρι την ηλικία των 16 χρόνων. Η διάρθρωση της εκπαίδευσης σε βαθμίδες παρουσιάζει διαφοροποιήσεις ανάμεσα στις πολιτείες (ανάλογα με τις ρυθμίσεις που ισχύουν σε κάθε μια). Σε γενικές γραμμές η οργάνωση και διοίκηση της εκπαίδευσης, διαιρεμένη  σε  4 επίπεδα,  αναφέρεται παρακάτω:

ΟΡΓΑΝΩΣΗ ΤΗΣ ΔΙΟΙΚΗΣΗΣ ΤΟΥ ΕΚΠΑΙΔΕΥΤΙΚΟΥ ΣΥΣΤΗΜΑΤΟΣ ΤΗΣ ΙΤΑΛΙΑΣ (Δαφνή Κωστούλα)

ΟΡΓΑΝΩΣΗ ΤΗΣ ΔΙΟΙΚΗΣΗΣ ΤΗΣ ΕΚΠΑΙΔΕΥΣΗΣ ΚΑΙ ΕΠΙΣΤΗΜΟΝΙΚΗ ΚΑΘΟΔΗΓΗΣΗ

ΟΡΓΑΝΩΣΗ ΤΗΣ ΔΙΟΙΚΗΣΗΣ ΤΟΥ ΕΚΠΑΙΔΕΥΤΙΚΟΥ ΣΥΣΤΗΜΑΤΟΣ ΤΗΣ ΙΤΑΛΙΑΣ

Δαφνή Κωστούλα

Η Ιταλία διαιρείται διοικητικά σε 20 περιφέρειες, με σχετική αυτονομία νομοθετική, διοικητική και οικονομική. Οι περιφέρειες διαιρούνται σε επαρχίες και αυτές σε δήμους και κοινότητες. Η δημόσια διοίκηση ασκείται από τις περιφέρειες, επαρχίες, και κοινότητες, εκτός από εκείνο το μέρος της που συνδέεται με θέματα που είναι αποκλειστική αρμοδιότητα του κράτους. Ειδικότερα για την εκπαίδευση το ιταλικό σύνταγμα ορίζει τις βασικές προδιαγραφές. Ακολούθως οι σχετικές με την εκπαίδευση ευθύνες και αρμοδιότητες επιμερίζονται ανάμεσα στο κράτος και τις περιφέρειες με συνταγματικό νόμο. Τα τελευταία χρόνια το εκπαιδευτικό σύστημα της χώρας, η οργάνωση και η διοίκηση του, βρίσκονται υπό διαμόρφωση, με βάσει και την εκπαιδευτική πολιτική της ευρωπαϊκής ένωσης. Όμως οι βασικές κατευθυντήριες γραμμές έχουν ήδη τεθεί.

Επιστημονική Καθοδήγηση (Αντωνάρας Δ. Γεώργιος)

Επιστημονική Καθοδήγηση

Αντωνάρας Δ. Γεώργιος

H εφαρμοσμένη διδακτική πράξη απαιτεί την βελτίωση του επιστημονικού επιπέδου του διδάσκοντος καθηγητή (περιοδική επιμόρφωση) και την υποστήριξη και βελτίωση του διδακτικού έργου του στην τάξη  (τρόπος διδασκαλίας , μέσα και μέθοδοι) .

Ενδοσχολική επιστημονική καθοδήγηση

Όσον αφορά το τρόπο διδασκαλίας στη τάξη πρέπει να υπάρχει η απαραίτητη υλικοτεχνική υποδομή ώστε να μπορούν να επιτευχθούν οι στόχοι του μαθήματος . Δηλ. εποπτικά μέσα ώστε να μπορεί να υποστηριχτεί μία σύγχρονη διδασκαλία που σημαίνει για κάθε μάθημα πρέπει να υπάρχει το αντίστοιχο εκπαιδευτικό  υλικό.

Περίγραμμα της Δικαιικής Οργάνωσης των Ευρωπαϊκών Εκπαιδευτικών συστημάτων (ΔΟΥΓΙΟΥ ΧΡΥΣΑ)

ΟΡΓΑΝΩΣΗ ΤΗΣ ΔΙΟΙΚΗΣΗΣ ΤΗΣ ΕΚΠΑΙΔΕΥΣΗΣ ΚΑΙ ΕΠΙΣΤΗΜΟΝΙΚΗ ΚΑΘΟΔΗΓΗΣΗ

Εισήγηση ΔΟΥΓΙΟΥ ΧΡΥΣΑ

3. Περίγραμμα της Δικαιικής Οργάνωσης των Ευρωπαϊκών Εκπαιδευτικών συστημάτων

Εισαγωγή

Η Ευρωπαϊκή Οικονομική Κοινότητα πολύ αργά κατανόησε ότι η εκπαίδευση είναι ο βασικότερος μοχλός για μια ουσιαστική παρέμβαση και συμμετοχή στο νέο κοινωνικοπολιτικό γίγνεσθαι που διαμορφώνεται στη νέα Ευρώπη΄. Τόσο τα κοινοτικά όσο και τα αρμόδια εθνικά όργανα των κρατών – μελών της έχουν υπογραμμίσει πολύ συχνά την ιδέα της ευρωπαϊκής διάστασης στην εκπαίδευση και έχουν στρέψει την τελευταία δεκαετία το ενδιαφέρον τους προς την κατεύθυνση αυτή. Ήδη από το 1988, το Συμβούλιο Υπουργών Παιδείας ενέκρινε ψήφισμα σχετικό με την ενίσχυση της ευρωπαϊκής διάστασης στην εκπαίδευση. Στο ψήφισμα αυτό αναφέρεται ότι θα πρέπει να ενισχυθεί στους νέους η αίσθηση της ευρωπαϊκής ταυτότητας και να καταστεί συνείδηση σ΄ αυτούς η αξία του ευρωπαϊκού πολιτισμού και των θεμελίων πάνω στα οποία οι λαοί της Ευρώπης έχουν σήμερα την πρόθεση να οικοδομήσουν την ανάπτυξη τους, με την περιφρούρηση των αρχών της δημοκρατίας, της κοινωνικής δικαιοσύνης και του σεβασμού των ανθρωπίνων δικαιωμάτων.

TO ΓΕΡΜΑΝΙΚΟ ΕΚΠΑΙΔΕΥΤΙΚΟ ΣΥΣΤΗΜΑ (Καλουδιώτης Γιάννης)

ΟΡΓΑΝΩΣΗ ΤΗΣ ΔΙΟΙΚΗΣΗΣ ΤΗΣ ΕΚΠΑΙΔΕΥΣΗΣ ΚΑΙ ΕΠΙΣΤΗΜΟΝΙΚΗ ΚΑΘΟΔΗΓΗΣΗ

 TO  ΓΕΡΜΑΝΙΚΟ ΕΚΠΑΙΔΕΥΤΙΚΟ ΣΥΣΤΗΜΑ

Καλουδιώτης Γιάννης

Είναι ένα αρκετά αποκεντρωμένο σύστημα, οργανωμένο και αυστηρό. Συντονιστής είναι ο υπουργός παιδείας όλης της Γερμανίας ο οποίος δίνει τις γενικές κατευθύνσεις. Κάθε κρατίδιο όμως καθορίζει το αναλυτικό του πρόγραμμα, έχει το δικό του υπουργό παιδείας << CULTUS MINISTER>>. υπάρχει ο << REGIRUNG PREZIDENT>> περίπου σαν το δικό μας περιφερειακό διευθυντή εκπαίδευσης. Κάτω από αυτόν και σε επίπεδο νομού βρίσκεται ο <<BEZIRG REGIRUNG>>,ουσιαστικά ο προιστάμενος διεύθυνσης για εμάς. Αποφασιστικό ρόλο σε επίπεδο πόλης <<STADT> παίζει ο <<SCHULANT>> αντιδήμαρχος παιδείας πρόεδρος ΔΕΠ και διευθυντής γραφείου μαζί. Αυτός αποφασίζει αν θα ιδρυθεί σχολείο, αν θα <<ΣΥΓΧΩΝΕΥΘΕΙ>> με άλλα, συντήρηση, λειτουργικά έξοδα. κ.λ.π ΑΠΟΦΑΣΙΖΕΙ όμως και για ΠΡΟΣΛΗΨΕΙΣ και ΑΠΟΛΥΣΕΙΣ ΔΙΕΥΘΥΝΤΩΝ ΣΧΟΛΕΙΩΝ, αλλά και ΚΑΘΗΓΗΤΩΝ, ΔΑΣΚΑΛΩΝ, βοηθητικού προσωπικού των σχολείων κ.λ.π. Σε αυτόν ο υποψήφιος διευθυντής υποβάλλει αίτηση και βιογραφικό. Πρέπει να έχει τουλάχιστον 10-15 χρόνια προυπηρεσίας μεταπτυχιακό η διδακτορικό, πιστοποιήσεις και γενικότερα αυξημένα

ΔΟΜΗ ΤΗΣ ΔΙΟΙΚΗΣΗΣ ΤΗΣ ΕΚΠΑΙΔΕΥΣΗΣ (Βασίλης Λουζιώτης)

ΟΡΓΑΝΩΣΗ ΤΗΣ ΔΙΟΙΚΗΣΗΣ ΤΗΣ ΕΚΠΑΙΔΕΥΣΗΣ ΚΑΙ ΕΠΙΣΤΗΜΟΝΙΚΗ ΚΑΘΟΔΗΓΗΣΗ

ΔΟΜΗ ΤΗΣ ΔΙΟΙΚΗΣΗΣ ΤΗΣ ΕΚΠΑΙΔΕΥΣΗΣ

Βασίλης Λουζιώτης

Γενικά

Στις περισσότερες από τις ανεπτυγμένες χώρες η εκπαίδευση είναι μια από τις σημαντικές δημόσιες υπηρεσίες που προσφέρεται στους πολίτες· είναι μια από τις μείζονες επενδύσεις της κοινωνίας μια και ισχυροί δεσμοί συνδέουν την κοινωνία και το σχολείο.

Iστορικά, οι εκπαιδευτικοί της χώρας μας έχουν δείξει με υπευθυνότητα το ενδιαφέρον τους για την προαγωγή κάθε εκπαιδευτικού συστήματος. Aυτό δε σημαίνει ότι οι εκπαιδευτικοί έχουν αποδεχθεί χωρίς αντίρρηση προτάσεις για αλλαγές στα εκπαιδευτικά συστήματα. Oι εκπαιδευτικοί πρέπει να έχουν την ευκαιρία να εκφράζουν τις απόψεις τους για τις προτεινόμενες αλλαγές. Οι εκπαιδευτικοί μέσω των συνδικαλιστικών τους οργάνων είναι έτοιμοι να συζητήσουν τρόπους για την προαγωγή της εκπαίδευσης και τρόπους ανταπόκρισης στις νέες προκλήσεις.

ΟΡΓΑΝΩΣΗ ΤΗΣ ΔΙΟΙΚΗΣΗΣ ΤΗΣ ΕΚΠΑΙΔΕΥΣΗΣ ΚΑΙ ΕΠΙΣΤΗΜΟΝΙΚΗ ΚΑΘΟΔΗΓΗΣΗ (Πιταροκίλης Μιχάλης)

ΟΡΓΑΝΩΣΗ ΤΗΣ ΔΙΟΙΚΗΣΗΣ ΤΗΣ ΕΚΠΑΙΔΕΥΣΗΣ ΚΑΙ ΕΠΙΣΤΗΜΟΝΙΚΗ ΚΑΘΟΔΗΓΗΣΗ

ΚΑΘΗΚΟΝΤΟΛΟΓΙΟ

ΠΕΡΙΦΕΡΕΙΑΚΟΙ ΔΙΕΥΘΥΝΤΕΣ ΕΚΠΑΙΔΕΥΣΗΣ
ΠΡΟΪΣΤΑΜΕΝΟΙ ΤΜΗΜΑΤΩΝ ΕΠΙΣΤΗΜΟΝΙΚΗΣ - ΠΑΙΔΑΓΩΓΙΚΗΣ ΚΑΘΟΔΗΓΗΣΗΣ ΚΑΙ ΔΙΟΙΚΗΣΗΣ ΤΗΣ ΠΕΡΙΦΕΡΕΙΑΚΗΣ ΔΙΕΥΘΥΝΣΗΣ

Πιταροκίλης Μιχάλης

Έργο των Περιφερειακών Διευθυντών Εκπαίδευσης

Οι Περιφερειακοί Διευθυντές Εκπαίδευσης «μικρό Υπουργείο παιδείας» υπάγονται στον Υπουργό Εθνικής Παιδείας και Θρησκευμάτων. Ασκούν τη διοίκηση, τον έλεγχο και την εποπτεία σε όλες τις αποκεντρωμένες υπηρεσίες του Υπουργείου Εθνικής Παιδείας και Θρησκευμάτων και συνεργάζονται - διαχειρίζονται την εκπαιδευτική πολιτική, εισηγούνται στον Υπουργό για όλα τα θέματα της αρμοδιότητάς τους και έχουν την ευθύνη της σύνδεσης των περιφερειακών υπηρεσιών της εκπαίδευσης με τις αντίστοιχες κεντρικές υπηρεσίες και τα όργανα προγραμματισμού, αξιολόγησης και έρευνας του Υπουργείου Εθνικής Παιδείας και Θρησκευμάτων, όπως το Παιδαγωγικό Ινστιτούτο (Π.Ι.), το Κέντρο Εκπαιδευτικής Έρευνας (Κ.Ε.Ε), τον Οργανισμό Επιμόρφωσης Εκπαιδευτικών (Ο.ΕΠ.ΕΚ.), τον Οργανισμό Σχολικών κτηρίων (Ο.Σ.Κ.) κ.λ.π.

Ομάδα Β3: Οργάνωση της διοίκησης της εκπαίδευσης και επιστημονική καθοδήγηση

Ομάδα εργασίας Β3:

Οργάνωση της διοίκησης της εκπαίδευσης και επιστημονική καθοδήγηση

Συντονιστής:

Λουζιώτης Βασίλης

Μέλη:

Αναγνωστοπούλου Ουρανία

Αντωνάρας Γεώργιος

Δαφνή Κωστούλα

Δούγιου Χρυσούλα

Καλουδιώτης Γιάννης

Λόντος Χαράλαμπος

Παπαλέξης Στέφανος

Πιταροκοίλης Μιχάλης

Γενικά

Στις περισσότερες από τις αναπτυγμένες χώρες η εκπαίδευση είναι μια από τις σημαντικές δημόσιες υπηρεσίες που προσφέρεται στους πολίτες, αφού δεν είναι μόνο ένα εργαλείο ανάπτυξης, αλλά βασικός παιδευτικός παράγοντας που παράγει πολιτισμό και διαμορφώνει την ανθρώπινη συνείδηση. Για να επιτευχθούν οι βασικοί αυτοί εκπαιδευτικοί στόχοι, είναι απαραίτητη η ουσιαστική χρηματοδότηση της εκπαίδευσης και η οικονομική, η επιστημονική και η παιδαγωγική στήριξη του εκπαιδευτικού.

Στη σύγχρονη κοινωνία είναι πλέον κοινή πεποίθηση ότι οι εκπαιδευτικοί είναι, αν όχι ο σημαντικότερος, σίγουρα ένας από τους σημαντικότερους παράγοντες της εκπαίδευσης, γιατί είναι αυτοί που υλοποιούν σε μεγαλύτερο βαθμό τους εκπαιδευτικούς στόχους. Έτσι, κανένα μέτρο δεν είναι δυνατό να προάγει την εκπαίδευση, αν δεν λαμβάνονται σοβαρά υπόψη οι εκπαιδευτικοί.